الدليل الشامل لتأطير المراقبة المستمرة بالسلك الإعدادي
طبقاً للمذكرة الوزارية رقم 105-16 | خارطة طريق للأساتذة والتلاميذ والأسر لفهم الفروض الكتابية المحروسة والأنشطة المدمجة
تؤطر المذكرة رقم 105-16 المراقبة المستمرة لمادة التربية الإسلامية بالسلك الإعدادي عبر أسلوبين متكاملين: فرضان كتابيان محروسان في كل أسدوس (مدة كل واحد لا تتجاوز 60 دقيقة)، ونقطة الأنشطة المدمجة التي تُرصد طيلة الدورة. وتُحسب نقطة معدل الدورة بقسمة مجموع نقط الفرضين ونقطة الأنشطة المدمجة على 3.
01 بطاقة تعريف الوثيقة الرسمية
| رقم المذكرة | 105-16 |
| تاريخ الإصدار | فاتح دجنبر 2016 |
| الموضوع | تأطير وتتبع إجراء فروض المراقبة المستمرة لمادة التربية الإسلامية بالسلك الثانوي الإعدادي |
| المرجع القانوني | قرار وزير التربية الوطنية رقم 2384.06 (16 أكتوبر 2006) بشأن تنظيم امتحانات نيل شهادة السلك الإعدادي، كما تمّمه القرار رقم 1521.09 (10 شتنبر 2009)، والمذكرة رقم 175 (19 نونبر 2010) في شأن تأطير المراقبة المستمرة بالتعليم المدرسي |
| الفئة المستهدفة | مديرات ومديرو الأكاديميات، المفتشون، مديرو المؤسسات، الأساتذة، أولياء الأمور |
02 لماذا المراقبة المستمرة؟ الفلسفة والمبادئ والأهداف
المراقبة المستمرة آلية من آليات التقويم التربوي تتيح التعرف على مدى نجاعة التعلمات وإرساء الموارد الضرورية لنماء الكفاية (معارف، مهارات، مواقف، قيم)، كما تخبر عن مدى ملاءمة الطرائق والأنشطة والوسائل المعتمدة. وتسعى بذلك إلى تشخيص تعثرات المتعلمين وتعزيز جوانبهم الإيجابية وتدارك ما يُلاحظ من نقص في إرساء تلك الموارد.
المبادئ العامة الأربعة
- استحضار الكفايات المستهدفة من المادة، باستثمار وثيقة المنهاج والإطار المرجعي المنظم للامتحان الإشهادي.
- مراعاة وظيفة المراقبة المستمرة في بعديها: التربوي/التكويني، والجزائي.
- استثمار نتائج المراقبة للوقوف على التعثرات واتخاذ إجراءات الدعم والمعالجة الضرورية.
- اعتبار الخطأ البيداغوجي مؤشراً على مستوى تمثلات المتعلم وتصوراته واستراتيجيته المعرفية، لا مجرد نقطة تُخصم.
أبرز أهداف فروض المراقبة المستمرة
- التعرف المستمر على تحصيل المتعلمين ومدى إرسائهم للموارد بعد أسابيع من التدريس.
- تشخيص تعثرات المتعلمين بقصد معالجتها وتصويب مسارهم التعلمي.
- تمكين الأستاذ من تقويم ذاتي منتظم لممارساته، ورصد تطور نتائج متعلميه لتوجيه الدعم.
- حفز المتعلمين على المشاركة والمواظبة والانضباط.
- ربط العلاقة بين المدرسة والأسرة من خلال إطلاع أولياء الأمور على تطور تعلمات أبنائهم.
03 أسلوبا المراقبة المستمرة: الأنشطة المدمجة والفروض الكتابية المحروسة
1. الأنشطة المدمجة
هي مختلف الأنشطة التقويمية التي تتخلل الحصة الدراسية: مراقبة إعداد الدروس، استظهار النصوص الشرعية، تقدير درجة مشاركة المتعلم، العناية بدفاتره، إنجاز الواجبات والتطبيقات التكوينية، إضافة إلى تتبع سلوكياته وتمثّله للقيم الإسلامية في الأخلاق والتواصل واحترام الآخر وممارسة الحقوق والواجبات.
2. الفروض الكتابية المحروسة
فروض تقويمية تُنجَز داخل الفصل في حصة محددة لا تتجاوز 60 دقيقة، بعد إنهاء دراسة مواضيع من مداخل البرنامج. يُنجَز فرضان كتابيان في كل أسدوس: الأول في منتصف برنامج الدورة، والثاني في النصف الثاني منه، وتُغطي الفروض -مجتمعةً خلال الأسدوس- المداخل الخمسة الآتية:
- مدخل التزكية (القرآن الكريم + العقيدة)
- مدخل الاقتداء
- مدخل الاستجابة
- مدخل القسط
- مدخل الحكمة
ضوابط الفروض الكتابية المحروسة
- استحضار كفاية المادة الخاصة بكل مستوى دراسي.
- استحضار مبادئ الإطار المرجعي لتقويم المادة والالتزام بها كما في الامتحان الإشهادي للسنة الثالثة.
- مراعاة المستوى الدراسي والمدة الزمنية المخصصة للإنجاز.
- تحضير مواضيع الفروض في جذاذة خاصة تحدد المستويات المهارية المستهدفة، وعناصر الإجابة، وسلم التنقيط.
- تخصيص حصة للتصحيح الجماعي، ورصد مظاهر التعثر، واقتراح أشكال الدعم المناسبة.
- إثبات مواضيع الفروض في دفتر النصوص مع تاريخ إجرائها وتصحيحها.
- موافاة إدارة المؤسسة بالنقط وأوراق التحرير المصححة، لوضعها رهن إشارة المفتشين وأولياء الأمور.
- التزام الجدولة الزمنية لعمليات الإنجاز والتصحيح وإرجاع أوراق التحرير.
04 من أين تأتي النقطة؟ جدول مكونات المراقبة المستمرة
تُقوَّم الفروض الكتابية المحروسة عبر وضعية تقويمية دالة ومركبة، تتضمن سياقاً وأسناداً وتعليمات، وفق نفس مهارات الامتحان الجهوي الإشهادي:
| المهارة الأساسية | نسبة الأهمية | التنقيط (من 20) |
|---|---|---|
| حفظ النصوص الشرعية والاستشهاد بها | 20% | 4 نقط |
| التمكن من المعارف الأساسية المكتسبة | 15% | 3 نقط |
| توظيف المفاهيم الشرعية وتحديد خصائصها | 15% | 3 نقط |
| تحليل النصوص الشرعية واستخراج أحكامها | 20% | 4 نقط |
| استخلاص القيم وتوظيفها | 20% | 4 نقط |
| تحديد المواقف والتعبير عنها وتعليلها | 10% | نقطتان (2) |
أما نقطة الأنشطة المدمجة (على 20 أيضاً) فتُقوَّم عبر القدرة على: التنظيم، التفاعل، الانسجام، المبادرة، الإبداع، الإتقان، إضافة إلى مشاركة المتعلم وفاعليته، وانخراطه في الواجبات المنزلية والوثائق التربوية، ومدى انضباطه.
(نقطة الفرض الكتابي الأول + نقطة الفرض الكتابي الثاني + نقطة الأنشطة المدمجة) ÷ 3
ملاحظة رسمية: المهارات المذكورة ليست مستهدَفة لذاتها، ولا منفصلة عن وظيفتها في حل الوضعية/المشكلة التقويمية؛ إذ الاشتغال عليها يجعل المتعلم يتعامل مع الوضعية تحليلاً وتوظيفاً واستنباطاً واستشهاداً وتعبيراً عن الرأي، باعتبارها آليات لمعالجتها.
05 التوزيع الزمني: متى تُنجز الفروض؟
تُجرى فروض المراقبة المستمرة وفق المادة 19 من المقرر الوزاري بشأن تنظيم السنة الدراسية، وذلك كالآتي:
| الأسدوس | الفرض | المداخل المستهدفة (مجتمعة) | مدة الإنجاز |
|---|---|---|---|
| الأسدوس الأول | الفرض الكتابي الأول والثاني | التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة | ساعة واحدة لكل فرض |
| الأسدوس الثاني | الفرض الكتابي الأول والثاني |
تُنجَز فروض الدورة الثانية بمستويات السلك الإعدادي بنفس الإجراءات التنظيمية المعتمدة في الدورة الأولى.
06 خارطة إعداد الفرض: من التخطيط إلى المعالجة
أولاً — مرحلة التخطيط والإعداد
- استحضار كفاية المستوى والبرنامج الدراسي والموارد المكتسبة.
- تحديد أهداف الفرض ومدته الزمنية.
- تغطية دروس المداخل الخمس المستهدفة، مع التكامل والانسجام بينها.
- شمولية عناصر الفرض (أسئلة، عناصر الإجابة، سلم التنقيط)، ودقة الصياغة والبعد عن التأويل والتخمين.
- التنويع في الوضعيات الاختبارية لتشمل معارف ومهارات وقدرات مختلفة.
ثانياً — مرحلة الإنجاز
- تخصيص حصة كاملة (ساعة) للإنجاز، مع احترام الجدولة الزمنية المخصصة.
- تصحيح الفروض ورصد تعثرات المتعلم في أجل لا يتجاوز أسبوعين.
- إثبات عناصر الفرض وتوابعه في دفتر النصوص.
ثالثاً — مرحلة المعالجة والدعم
- إعداد جذاذة للمعالجة: تصحيح الفرض، وتسجيل التعثرات وتصنيفها، ووضع استراتيجية للدعم والتقوية.
- التصحيح الجماعي للفرض باعتماد: الكشف عن التعثرات، تعزيز الجوانب الإيجابية، وتدارك النقص المسجل في إرساء الموارد.
07 أسئلة شائعة من الأساتذة والتلاميذ والأسر (FAQ)
الفرق الجوهري ما الفرق بين الأنشطة المدمجة والفروض الكتابية المحروسة؟
الأنشطة المدمجة تقويم مستمر يتخلل الحصص اليومية (مشاركة، دفاتر، واجبات، سلوك)، وتُترجَم في نقطة واحدة عن كل دورة. أما الفروض الكتابية المحروسة فاختبارات رسمية محددة زمنياً (60 دقيقة كحد أقصى)، تُنجَز مرتين في كل أسدوس داخل القسم.
المدة الزمنية كم تستغرق مدة الفرض الكتابي المحروس؟
ساعة واحدة كحد أقصى (لا تتجاوز 60 دقيقة)، وتُخصَّص لها حصة كاملة داخل الجدول الزمني للمؤسسة.
حساب المعدل كيف تُحسب نقطة معدل الدورة في مادة التربية الإسلامية؟
بجمع نقطة الفرض الكتابي الأول، ونقطة الفرض الكتابي الثاني، ونقطة الأنشطة المدمجة، ثم قسمة المجموع على 3.
تغطية المداخل هل يجب أن يغطي كل فرض كتابي المداخل الخمسة كاملة؟
لا؛ بل تُغطى المداخل الخمسة مجتمعةً عبر فرضَي الأسدوس معاً (كل فرض يشمل ما دُرِّس من البرنامج حتى موعد إجرائه)، وليس بالضرورة أن يتضمن الفرض الواحد جميع المداخل.
آجال التصحيح في أي أجل يجب تصحيح الفرض وإطلاع المتعلمين على تعثراتهم؟
في أجل لا يتجاوز أسبوعين من تاريخ إنجاز الفرض، حتى تُستثمر النتائج فوراً في خطط الدعم والمعالجة.
PDF تحميل الوثيقة الرسمية للمذكرة 105-16
للاطلاع على النص الكامل للمذكرة الصادرة عن وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، نضع بين أيديكم النسخة الأصلية بصيغة PDF قابلة للتحميل والطباعة.
الملف يتضمن: أهمية المراقبة المستمرة، مبادئها وأهدافها، أساليبها وضوابطها، وجدول مكوناتها ومواصفاتها.
💬نقاشات تربوية راقية
تعليق