أسئلة تفاعلية حول درس حصار الدعوة وثبات أهلها

حجم النص:

🏆 التنقيط: 0 / 20

الإنجاز: 0%

الوضعية المشكلة التقويمية

«قرّر فريقٌ من تلاميذ الحيّ رفضَ الغشّ في دوريّ كرة القدم المدرسي. فقامت بعض الفرق بمقاطعتهم ومنعهم من استعمال الملعب. انقسمت آراء زملائهم بين من يدعو للتراجع عن المبدأ والرضوخ للضغوط، ومن يدعو للثبات مهما كانت التضحيات، ومن يقترح البحث عن بدائل للاستمرار.

بناءً على درس (حصار الدعوة وثبات أهلها)، أجب عن الأسئلة التالية لاستلهام الحلول من السيرة النبوية لمواجهة هذا الحصار المدرسي.»

① مهارة: حفظ النصوص الشرعية والاستشهاد بها (4 نقاط)

1

استشهد بالآية التي تؤكد أن الابتلاء والمحن (الفتنة) ضرورية لتمييز الصادقين من الكاذبين.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿أَحَسِبَ النَّاسُ أَنْ يُتْرَكُوا أَنْ يَقُولُوا آمَنَّا وَهُمْ لَا يُفْتَنُونَ * وَلَقَدْ فَتَنَّا الَّذِينَ مِنْ قَبْلِهِمْ فَلَيَعْلَمَنَّ اللَّهُ الَّذِينَ صَدَقُوا وَلَيَعْلَمَنَّ الْكَاذِبِينَ﴾ [العنكبوت: 2-3].

2

استشهد بالآية التي تأمر النبي ﷺ بالصبر والثبات وعدم التأثر بالمكذبين.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿فَاصْبِرْ إِنَّ وَعْدَ اللَّهِ حَقٌّ وَلَا يَسْتَخِفَّنَّكَ الَّذِينَ لَا يُوقِنُونَ﴾ [الروم: 60].

3

استشهد بالآية التي تبين أنواع الابتلاءات (كالخوف والجوع) وتبشر الصابرين.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿وَلَنَبْلُوَنَّكُمْ بِشَيْءٍ مِنَ الخَوْفِ وَالجُوعِ وَنَقْصٍ مِنَ الأَمْوَالِ وَالأَنْفُسِ وَالثَّمَرَاتِ ۗ وَبَشِّرِ الصَّابِرِينَ﴾ [البقرة: 155].

4

استشهد بالآية التي تأمر المؤمنين بالصبر والمصابرة والمرابطة.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اصْبِرُوا وَصَابِرُوا وَرَابِطُوا وَاتَّقُوا اللَّهَ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ﴾ [آل عمران: 200].

② مهارة: التمكن من المعارف الأساسية المكتسبة (3 نقاط)

5

ما هو المكان الذي حاصرت فيه قريش النبي ﷺ والمسلمين في مكة؟

1 نقطة

الجواب: شِعْب أبي طالب.

6

كم سنة استمر حصار قريش للمسلمين في شِعب أبي طالب؟

1 نقطة

الجواب: استمر الحصار ثلاث سنوات.

7

اذكر سببين رئيسيين دفعا قريشاً لفرض الحصار على الدعوة.

1 نقطة

الجواب: 1- إصرار النبي ﷺ على الدعوة ورفضه للمساومات. 2- الخوف من تزايد انتشار الإسلام وتهديد مكانة قريش وزعامتها.

③ مهارة: توظيف المفاهيم الشرعية وتحديد خصائصها (3 نقاط)

8

عرّف مفهوم "الحصار" انطلاقاً من السيرة النبوية.

1 نقطة

الجواب: الحصار هو تقييد ومنع وتضييق الخناق (اقتصادياً واجتماعياً) على شخص أو جماعة بهدف إجبارهم على التنازل عن الحق والرضوخ للباطل.

9

ما المقصود بمفهوم "الثبات" عند الابتلاء؟

1 نقطة

الجواب: الثبات هو لزوم المبدأ الحق والصبر عليه، وعدم التراجع أو التنازل عن القيم والمبادئ مهما اشتدت الضغوط أو المغريات.

10

ميّز بين "الحصار الاقتصادي" و "الحصار الاجتماعي" كما مارسته قريش.

1 نقطة

الجواب:
الحصار الاقتصادي: تمثل في منع البيع والشراء وقطع الإمدادات الغذائية عن المسلمين.
الحصار الاجتماعي: تمثل في مقاطعتهم بقطع الصلات، ومنع الزواج منهم أو تزويجهم، ومنع المخالطة.

④ مهارة: تحليل النصوص والمواقف واستخراج أحكامها (4 نقاط)

11

حلّل: ما هو الهدف الحقيقي (في الوضعية المشكلة) من قيام الفرق الغشاشة بمقاطعة الفريق النزيه؟

1 نقطة

الجواب: الهدف هو ممارسة الضغط النفسي والاجتماعي على الفريق النزيه لكسر إرادته وإجباره على التنازل عن مبدأ (رفض الغش)، تماماً كما فعلت قريش مع المسلمين لإجبارهم على ترك دينهم.

12

استخرج الحكم التكليفي (الشرعي) لـ "الثبات على الحق ورفض الباطل" وقت التضييق والضغط.

1 نقطة

الجواب: الوجوب. يجب شرعاً على المسلم الثبات على المبادئ الدينية والأخلاقية (كالصدق ورفض الغش) وعدم التنازل عنها مهما كانت الضغوط.

13

كيف واجه المسلمون في شِعب أبي طالب هذا الحصار الخانق عملياً وروحياً؟

1 نقطة

الجواب: واجهوه روحياً بالصبر والدعاء وقوة اليقين في وعد الله، وعملياً بالتضامن الداخلي (التكافل واقتسام قليل الطعام) والبحث عن بدائل (كالتواصل السري مع بعض المتعاطفين من قريش لفك الحصار).

14

حلّل العبارة (القاعدة الذهبية): "الثبات على الحق لا يعني الجمود". ما المقصود بها؟

1 نقطة

الجواب: المقصود أن الثبات لا يعني الاستسلام للظلم دون حراك؛ بل يعني التمسك بالمبدأ مع المرونة وحسن التدبير والأخذ بالأسباب، والبحث عن حلول وبدائل مشروعة لتجاوز الحصار والأزمة.

⑤ مهارة: استخراج القيم وتوظيفها (4 نقاط)

15

استخرج قيمة مركزية من موقف الصحابة حينما اقتسموا القليل من الطعام في شِعب أبي طالب.

1 نقطة

الجواب: قيمة التضامن (أو التكافل، التعاون، الإيثار).

16

كيف توظف قيمة "الثبات على المبدأ" إذا تعرضت لضغط من أصدقائك للغياب عن الحصص المدرسية؟

1 نقطة

الجواب: أوظفها بأن أرفض مسايرتهم بوضوح وثقة، ولا أتنازل عن واجبي الدراسي خوفاً من سخريتهم أو مقاطعتهم لي، مفضلاً رضا الله ومصلحتي على مجاملتهم.

17

استخلص قيمة "التوكل مع الأخذ بالأسباب" وكيف تطبقها عند مواجهة أزمة أو حصار.

1 نقطة

الجواب: أطبقها بأن أثق في نصر الله وفَرَجه بالدعاء (التوكل)، وفي نفس الوقت لا أقف مكتوف الأيدي، بل أبحث بجد واجتهاد عن حلول وبدائل مشروعة تخرجني من الأزمة (الأخذ بالأسباب).

18

كيف تفعل قيمة "نصرة المظلوم" إذا رأيت زميلاً مقاطعاً ومعزولاً في القسم لأنه رفض الغش؟

1 نقطة

الجواب: أفعّلها بأن أكسر هذا الحصار عنه؛ فأجلس معه، وأدعمه نفسياً، وأعلن أمام الجميع أن موقفه هو الصحيح، وأرفض الانضمام للذين يقاطعونه.

⑥ مهارة: تحديد المواقف والتعبير عنها وتعليلها (نقطتان)

19

حدد موقفك من تلميذ في الوضعية المشكلة يدعو الفريق للتراجع عن رفض الغش للعودة إلى الملعب.

1 نقطة

الجواب: موقف رافض. التعليل: لأن التنازل عن المبادئ الصحيحة (الأمانة) من أجل مكاسب مؤقتة (اللعب) هو انهزام وضعف. المسلم يثبت على الحق مهما كان الثمن، والعودة بشروط باطلة هي خيانة للمبدأ.

20

ما هو البديل التربوي العملي الذي تقترحه على الفريق المحاصر في الوضعية المشكلة للاستمرار؟

1 نقطة

الجواب: الموقف والبديل: أدعوهم للثبات مع إيجاد البدائل. أقترح عليهم تنظيم دوري مصغر خاص بهم في ملعب آخر، أو إشراك إدارة المدرسة لوضع قانون صارم يمنع الغش ويعاقب الفرق المقاطعة، وبذلك ينتصرون لمبدأهم بطريقة مشروعة.

🎉 تم إنجاز التقويم الإجمالي!

النقطة المحصل عليها بناءً على مهارات المادة:

0 / 20

تم التقييم بنجاح!