أسئلة تفاعلية حول درس حق البيئة: حماية البيئة من التلوث

حجم النص:

🏆 التنقيط: 0 / 20

الإنجاز: 0%

الوضعية المشكلة التقويمية

«أطلقت جماعة القسم مبادرة «قسمٌ أخضر». تفاعل فريقٌ بنشاط فنظّف الساحة وغرس بعض الشتلات، بينما استهان آخرون بالمبادرة: فرَمَوا الأكياس في الممرات، وكتبوا على الجدران، وأحدثوا ضجيجاً بمكبّرات الصوت أثناء الاستراحة.

بناءً على ما درسته في (حق البيئة: حماية البيئة من التلوث المادي والمعنوي)، أجب عن الأسئلة التالية لتوضيح مفهوم البيئة الشامل وتصحيح هذه السلوكيات.»

① مهارة: حفظ النصوص الشرعية والاستشهاد بها (4 نقاط)

1

استشهد بالآية القرآنية التي تبين الغاية من خلق الإنسان وهي "استعمار الأرض" (الاستخلاف).

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿هُوَ أَنشَأَكُم مِّنَ الْأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا﴾ [هود: 61].

2

استشهد بالآية التي تنهى بصراحة عن الإفساد في الأرض بعد إصلاحها.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا﴾ [الأعراف: 56].

3

استشهد بالحديث النبوي الذي يربط بين إزالة الأوساخ (الأذى) وبين الصدقة والإيمان.

1 نقطة

الجواب: قال النبي ﷺ: «إماطة الأذى عن الطريق صدقة» [متفق عليه]. (أو حديث: الإيمان بضع وسبعون شعبة... أدناها إماطة الأذى عن الطريق).

4

استشهد بآية كريمة تبين أن الفساد البيئي ظهر بسبب أفعال البشر وتدخلهم السيء.

1 نقطة

الجواب: قوله تعالى: ﴿ظَهَرَ الْفَسَادُ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ بِمَا كَسَبَتْ أَيْدِي النَّاسِ﴾ [الروم: 41].

② مهارة: التمكن من المعارف الأساسية المكتسبة (3 نقاط)

5

عرّف "البيئة" من المنظور الإسلامي الشامل.

1 نقطة

الجواب: هي كل ما يحيط بالإنسان من مكوّنات طبيعية (هواء، ماء، نبات) وعمرانية/اجتماعية (مرافق، لغة، ذوق عام)، والتي استخلفه الله فيها لعِمارتها والحفاظ عليها.

6

اذكر مثالين من الوضعية المشكلة يمثلان "التلوث المادي" للبيئة المدرسية.

1 نقطة

الجواب: 1- رمي الأكياس (الأزبال) في الممرات. 2- الكتابة وتشويه الجدران (إتلاف الممتلكات).

7

اذكر مثالين من حياتك اليومية يمثلان "التلوث المعنوي" في المجتمع.

1 نقطة

الجواب: (يُكتفى بذكر اثنين): السب والشتم (التنمر)، إحداث الضجيج المزعج (الموسيقى الصاخبة ليلاً)، نشر المحتوى الرقمي غير اللائق، أو الغش.

③ مهارة: توظيف المفاهيم الشرعية وتحديد خصائصها (3 نقاط)

8

ميّز بدقة بين "التلوث المادي" و "التلوث المعنوي" من حيث الأثر المترتب على كل منهما.

1 نقطة

الجواب:
التلوث المادي: أثره يكون على البدن والصحة والبيئة الفيزيائية (أمراض، روائح، تشويه منظر).
التلوث المعنوي: أثره يكون على النفس والعلاقات والذوق العام (توتر نفسي، تفكك الروابط، فساد الأخلاق).

9

وضّح العلاقة بين مفهوم "الاستخلاف" وبين "حماية البيئة".

1 نقطة

الجواب: الاستخلاف يعني أن الإنسان مؤتمن على هذه الأرض وليس مالكاً لها ليدمرها. وحماية البيئة هي التطبيق العملي لهذا الاستخلاف، حيث أمره الله بعمارتها والإصلاح فيها وترك إفسادها لتستفيد منها الأجيال القادمة.

10

ما المقصود بـ "حفظ الذوق العام" كجزء من البيئة المعنوية في الإسلام؟

1 نقطة

الجواب: هو الالتزام بالآداب والأخلاق الحسنة التي تمنع إزعاج الناس أو خدش حيائهم؛ كاختيار الكلمات المهذبة، وتجنب رفع الصوت (الضجيج)، واحترام راحة الآخرين في الأماكن العامة.

④ مهارة: تحليل النصوص والمواقف واستخراج أحكامها (4 نقاط)

11

حلّل تصرف التلميذ الذي يكتب على جدران القسم. ماذا يمثل هذا الفعل شرعاً وبيئياً؟

1 نقطة

الجواب: يمثل هذا الفعل تلوثاً بصرياً ومادياً للبيئة المدرسية، وهو شرعاً يعتبر إفساداً وإتلافاً للملك العام المنهي عنه (ولا تفسدوا في الأرض)، ويتنافى مع خلق الجمال والنظافة الذي يدعو إليه الإسلام.

12

استخرج الحكم التكليفي (الشرعي) لـ "إهدار الماء أثناء الوضوء أو الاستحمام" مع التعليل.

1 نقطة

الجواب: التحريم (أو الكراهة الشديدة). التعليل: لأن الإسراف في الماء يعتبر تضييعاً لنعمة عظيمة، وفيه اعتداء على حق الأجيال القادمة في هذه الثروة، والله لا يحب المسرفين.

13

استخرج الحكم الشرعي لـ "إماطة الأذى عن الطريق والاعتناء بنظافة المحيط".

1 نقطة

الجواب: الاستحباب المؤكد (الندب)، وقد يصل للوجوب إذا كان الأذى يسبب ضرراً محققاً للناس. وهو عمل مأجور يُعتبر "صدقة" وشعبة من شعب الإيمان.

14

لماذا اعتبر الإسلام "إزعاج الناس بالضجيج والصوت المرتفع" تلوثاً يستوجب المنع؟

1 نقطة

الجواب: لأنه يعتبر تعدياً على حق الآخرين في السكينة والهدوء، وفيه إضرار براحة المرضى وكبار السن (لا ضرر ولا ضرار)، ويناقض التوجيه القرآني الصريح ﴿واغضض من صوتك﴾.

⑤ مهارة: استخراج القيم وتوظيفها (4 نقاط)

15

استخرج قيمة مركزية من الحديث الشريف: "إن الله جميل يحب الجمال".

1 نقطة

الجواب: قيمة الجمال (أو النظافة، حسن الهيئة)، وتدعو المسلم للاعتناء بمظهره ومحيطه ليكون جميلاً ونظيفاً.

16

كيف توظف قيمة "التعاون" (وتعاونوا على البر والتقوى) في حماية بيئة مدرستك؟

1 نقطة

الجواب: أوظفها بالمشاركة الفعالة مع زملائي في حملات النظافة والتشجير داخل المؤسسة، وتشجيعهم على رمي النفايات في أماكنها المخصصة، والعمل كفريق لصيانة القسم.

17

استخلص قيمة "القصد والاعتدال" وكيف تطبقها في استهلاك الكهرباء والماء في منزلك.

1 نقطة

الجواب: أطبقها باستعمال القدر الحاجي فقط دون إسراف؛ كإغلاق الصنبور بإحكام بعد الوضوء، وإطفاء المصابيح والأجهزة الكهربائية في الغرف غير المستخدمة.

18

كيف تنعكس قيمة "المسؤولية" على سلوكك إذا وجدت زجاجاً مكسوراً في ساحة المدرسة؟

1 نقطة

الجواب: تدفعني المسؤولية إلى عدم تجاهله؛ فأقوم بإزالته فوراً (إماطة الأذى) إذا أمكنني ذلك بأمان، أو أبلغ الإدارة والحراس فوراً لحماية زملائي من الأذى.

⑥ مهارة: تحديد المواقف والتعبير عنها وتعليلها (نقطتان)

19

حدد موقفك من شخص يشغل الموسيقى الصاخبة في الحافلة أو الشارع بحجة "الحرية الشخصية".

1 نقطة

الجواب: موقف رافض. التعليل: حريته الشخصية تنتهي عندما تتسبب في أذى الآخرين. إزعاج الناس بالضجيج يعتبر تلوثاً معنوياً وسمعياً ومخالفة لقاعدة (لا ضرر ولا ضرار)، وهو اعتداء على الذوق العام والسكينة المأمور بها.

20

ما هو الموقف (البديل التربوي) الذي تقترحه على زملائك الذين يستهينون بمبادرة "القسم الأخضر" في الوضعية المشكلة؟

1 نقطة

الجواب: أنصحهم بالانخراط في المبادرة وأبين لهم أن المسلم بطبعه صالح ومصلح لمحيطه، وأن نظافة القسم وهدوءه (بيئة سليمة مادياً ومعنوياً) سينعكس إيجاباً على راحتنا النفسية، وتركيزنا، وتحصيلنا الدراسي، وهو عمل نؤجر عليه.

🎉 تم إنجاز التقويم الإجمالي!

النقطة المحصل عليها بناءً على مهارات المادة:

0 / 20

تم التقييم بنجاح!