تقويم تشخيصي: التربية الإسلامية
وضعية تقويمية شاملة + أسئلة متدرجة لقياس المكتسبات + سُلّم التنقيط (20/20).
بعد سفرٍ طويلٍ حلَّ محمود ضيفًا على صديقه إبراهيم في رمضان، ففرح به وأدخله غرفةً جميلة قد زُيِّنت بلوحةٍ مكتوبٍ عليها: «كلكم راعٍ وكلكم مسؤولٌ عن رعيته».
جلسا يتحدثان انتظارًا لأذان المغرب، مع أن محمودًا لم يكن صائمًا. وبعد الإفطار ذهبا إلى الإسطبل ليطمئن إبراهيمُ على حصانه، وما إن سمعا أذان العشاء حتى سارعا إلى المسجد.
أُعجب محمودٌ بنظافة المسجد وبقراءة الإمام المرتلة التي تنقل المصلي بجمالها من عالم الشهادة إلى عالم الغيب، كما أعجبته روحُ التعاونِ والمحبةِ بين روّاد المسجد؛ فبعضهم يوزِّع الماء، وآخرون يرتبون أحذية المصلين ونعالهم، وبعض الشباب يتناوبون على حراسة سيارات المصلين بالخارج.
ولم يزعجه إلا ارتفاعُ أصواتِ بعض الباعة حول المسجد باللَّغو والحلف الكاذب، بل وسبِّ الدين أحيانًا.
⚠️ اقرأ الوضعية قراءةً متأنّية ثم أجب عن الأسئلة الآتية.
- أتمم الآية الكريمة: ﴿وَكَمْ مِنْ مَلَكٍ فِي السَّمَاوَاتِ ...﴾
- أتمم الآية الكريمة: ﴿وَلَوْ أَنَّهُمْ صَبَرُوا حَتَّىٰ تَخْرُجَ إِلَيْهِمْ لَكَانَ خَيْرًا لَّهُمْ ...﴾
- ما الأحكامُ التجويديةُ الواردة في قوله تعالى: ﴿فَأَعْرِضْ عَنْ مَنْ تَوَلَّى﴾؟
- حَدِّدْ ممّا يأتي ما يُعَدُّ من عالم الغيب:
- ما المعجزةُ الكبرى التي أعقبت الرجوعَ من الطائف؟
- ما الواجبُ في حقِّ شخصٍ لا يصومُ رمضان لمرضٍ مُزمن؟
- ما واجبي تجاه الأنبياء والرسل؟
- الحكمةُ من بعثة الأنبياء والرسل (اختر أكثر من جواب):
- ما واجبُ المسلم تجاه القرآن الكريم؟ (اذكر بندين على الأقل)
- ميّزْ ممّا يأتي بين حدود الله وشعائره:
- قال تعالى: ﴿أَفَرَأَيْتُمُ اللَّاتَ وَالْعُزَّى * وَمَنَاةَ الثَّالِثَةَ الأُخْرَى...﴾. أشارت الآياتُ إلى الاعتقاداتِ الفاسدةِ الآتية:
- مظاهرُ تعظيم شعائر الله المذكورة في الوضعية:
- ما القيمةُ المستفادة من قوله تعالى: ﴿وَمَا أُمِرُوا إِلَّا لِيَعْبُدُوا اللّٰهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاءَ﴾؟
- ما نوع هذا السلوك: «الأستاذ يشكُّ في أنَّ أحمدَ يغشُّ، رغم أنَّه تلميذٌ نجيبٌ ولم يُضبَطْ من قبل»؟
- جاء في الوضعية أنَّ محمودًا لم يكن صائمًا في رمضان. حدِّد الأسباب المشروعة المحتملة:
- أيُّ التصرفاتِ الآتية يُعَدُّ شُبهة؟
- تحدّثْ في سطرين عن أهمِّ الأسبابِ التي دفعت المسلمين للهجرة من مكة إلى الحبشة.
- اخترْ مفهومًا واحدًا وعرّفه: الغيب — الوحي — الشبهات — الرسول — الأخوّة الإيمانيّة.
- استدلَّ بآيةٍ من السور المقرَّرة في الثانية إعدادي تحثُّ المؤمنين على التآلف والتآخي فيما بينهم.
- استخرج ثلاثَ قيمٍ/أخلاقٍ من الوضعية تدلُّ على الأخوّة بين المؤمنين.
| # | المعيار | الدرجة |
|---|---|---|
| 1 | إتمام الآية (النجم: 26) | 01 |
| 2 | إتمام الآية (الحجرات: 5) | 01 |
| 3 | أحكام التجويد (إدغام بغنّة + إخفاء) | 01 |
| 4 | تمييز عناصر الغيب | 01 |
| 5 | المعجزة (الإسراء والمعراج) | 01 |
| 6 | حكم المريض المزمن (فدية) | 01 |
| 7 | الواجب تجاه الأنبياء | 01 |
| 8 | الحِكمة من البعثة | 01 |
| 9 | واجبات تجاه القرآن | 01 |
| 10 | تصنيف الحدود/الشعائر | 01 |
| 11 | تحديد الاعتقادات الفاسدة | 01 |
| 12 | مظاهر تعظيم الشعائر | 01 |
| 13 | استخراج القيمة (الإخلاص) | 01 |
| 14 | تسمية السلوك (سوء الظن) | 01 |
| 15 | أسباب الفطر المشروع | 01 |
| 16 | تمييز الشبهة | 01 |
| 17 | أسباب الهجرة إلى الحبشة | 1.5 |
| 18 | تعريف المفهوم | 0.5 |
| 19 | الاستدلال بآية (الأُخُوّة) | 01 |
| 20 | استخراج القيم من الوضعية | 01 |
| المجموع العام | 20 | |
🔐 مفتاح التصحيح (للأستاذ والتصحيح الذاتي)
- 1) ﴿لَا تُغْنِي شَفَاعَتُهُمْ شَيْئًا إِلَّا مِنْ بَعْدِ أَنْ يَأْذَنَ اللّٰهُ لِمَنْ يَشَاءُ وَيَرْضَى﴾.
- 2) ﴿وَاللّٰهُ غَفُورٌ رَّحِيمٌ﴾.
- 3) «عن من»: إدغام بغنة — «من تولى»: إخفاء.
- 4) الغيب: حقيقة الروح، أسرار النفس.
- 5) (ج) الإسراء والمعراج.
- 6) (ب) الفدية فقط.
- 7) (أ) الإيمان بهم جميعًا.
- 8) (أ + ب) التبشير والإنذار.
- 9) التلاوة، التدبر، العمل بأحكامه، تعظيمه.
- 10) الحدود: السرقة، الخمر — الشعائر: رمضان، ليلة القدر، الأقصى.
- 11) كل ما ذُكر صحيح (اعتبار الملائكة إناثاً، اتباع الظن، عبادة الأصنام).
- 12) (أ) المسارعة إلى الصلاة.
- 13) الإخلاص (أو التوحيد/الاستقامة).
- 14) (ج) سوء الظن.
- 15) المرض، السفر (الحيض/النفاس، المشقة الشديدة).
- 16) (أ) الشبهة: وضع القلم وهو لا يدري لمن هو.
- 17) الفرار بالدين من اضطهاد قريش، والبحث عن بيئة آمنة عند ملك عادل (النجاشي).
- 18) (حسب اختيار التلميذ للمفهوم).
- 19) ﴿إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ فَأَصْلِحُوا بَيْنَ أَخَوَيْكُمْ﴾ (الحجرات).
- 20) التعاون، المحبة، خدمة الغير، حفظ الأمانة.
💡 تنبيه تربوي: هذا التقويم مدخلٌ لتشخيص التعثرات وتخطيط الدعم.
💬 نقاشات المجتمع التعليمي
4 تعليق