درس حقّ البيئة: حماية البيئة من التلوث المادي والمعنوي | التربية الإسلامية
قيم الاستخلاف والإصلاح: نظافةٌ وجمالٌ وتهذيبٌ للخطاب والذوق العام.
أهداف الدرس
- معرفي: أن يتعرّف المتعلم مفهوم البيئة وأنواع التلوث المادي والمعنوي مع أدلة شرعية.
- وجداني: أن يستشعر المتعلم أمانة الاستخلاف ومحبة الإصلاح وكراهية الإفساد.
- مهاري/سلوكي: أن يمارس المتعلم سلوكيات عملية لحماية البيئة (ترشيد – تنظيف – فرز – تهذيب خطاب).
الوضعية المشكلة
تحليل الوضعية
- القضية: حماية البيئة واجبة ماديًا (هواء، ماء، نظافة) ومعنويًا (هدوء، جمال، لغة مهذّبة).
- المواقف: ملتزم بالإصلاح والعناية – غير مبالٍ يرى الأمر شكليًا – متردد يحتاج إلى توجيه وإقناع.
- الإشكال التوجيهي: كيف يرشدنا الإسلام إلى حماية البيئة ماديًا ومعنويًا؟ وما واجباتنا العملية في المدرسة والبيت؟
محاور الدرس
مفهوم البيئة
تعريف مبسّط: البيئة هي ما يحيط بالإنسان من مكوّنات طبيعية (هواء، ماء، تربة، نبات، حيوان) وعمرانية/اجتماعية (مبانٍ، مرافق، عادات، لغة، ذوق عام).
حكم العناية بالبيئة وحكم تلويثها وإفسادها
- ﴿وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا﴾ [الأعراف: 56]
- ﴿ظَهَرَ الْفَسَادُ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ﴾ [الروم: 41]
- «اتَّقُوا اللَّعَّانَيْنِ… الذي يتخلّى في طريق الناس أو ظلهم» [مسلم]
- «إماطة الأذى عن الطريق صدقة» [متفق عليه]
- «لا ضررَ ولا ضرار» [حديث حسن]
مظاهر التلوث المادي والمعنوي
| النوع | أمثلة مدرسية/منزلية | الأثر |
|---|---|---|
| تلوث مادي | رمي الأزبال، هدر الماء، حرق النفايات، ضوضاء مفرطة، إتلاف الخضرة | أمراض وروائح، تشويه المنظر، إزعاج الجيران، خسائر مادية |
| تلوث معنوي | سبّ وتنمّر، كتابات مسيئة، محتوى رقمي غير لائق، ضجيج يجرح الذوق | توتر نفسي، تفكك علاقات، سقوط الذوق العام وقيم الحياء |
واجبات المسلم تجاه البيئة
- فرديًا: نظافة المكان، ترشيد الماء والكهرباء، فرز النفايات، احترام الهدوء، تهذيب اللسان والمحتوى الرقمي.
- جماعيًا (مدرسة/حي): حملات تنظيف وتشجير، صيانة المرافق، التوعية الرفيقة، إبلاغ الجهات عن مصادر الضرر.
القيم والأحكام
| 💎 القيم | ⚖️ توجيهات/أحكام |
|---|---|
|
🛡️ الأمانة والاستخلاف ✨ النظافة والجمال 🤝 التعاون 🌿 القصد والاعتدال 🤍 الحياء وحسن الخلق |
☑️ وجوب صيانة النعمة ومنع الضرر. 🚫 حرمة التلويث والإفساد والإسراف. 🌟 استحباب إماطة الأذى والتحسين. 🧭 وجوب تهذيب الخطاب وحفظ الذوق العام. |
امتدادات سلوكية عملية
- أطبق قاعدة «خذْ معك أثرك»: لا أترك نفايات خلفي في القسم والساحة.
- أغلق الصنبور بإحكام وأطفئ الأنوار، وأُحدِّث أسرتي عن ترشيد الاستهلاك.
- أشارك في يوم نظافة وتشجير مع متابعة أسبوعية للصيانة.
- أمتنع عن الضجيج والكلام الجارح، وأبلّغ عن المحتوى المسيء رقميًا.
- أصنع صندوق فرز مصغّر (ورق/بلاستيك/عضوي) وأشرح فائدته لأفراد البيت.
نشاط تطبيقي
اسم النشاط: «ميثاق القسم الأخضر»
الخطوات: تشخيص سريع للتلوث – اقتراح 5 بنود للميثاق – توقيعات – فريق متابعة أسبوعي.
التقويم: الالتزام – العمل الجماعي – الأثر الملموس في نظافة القسم وسكينته.
أسئلة تفاعلية وفق المهارات الأساسية
📖 الحفظ: عرّف «البيئة» واذكر نوعين من التلوث.
البيئة: كل ما يحيط بالإنسان طبيعيًا واجتماعيًا. والتلوث نوعان: مادي ومعنوي.
🧩 تحديد المفاهيم: ميّز بين «التلوث المادي» و«التلوث المعنوي» بمثال من المدرسة.
المادي: رمي الأزبال/هدر الماء. المعنوي: سبّ وتنمّر/كتابات مسيئة/ضجيج يجرح الذوق.
🌼 استخراج القيم: استخرج قيمتين من الدرس مع مثال واقعي لكل قيمة.
التعاون: المشاركة في حملة تنظيف.
القصد: ترشيد الماء والكهرباء دون إسراف.
🔎 الاستنباط: لماذا نهى الإسلام عن الإفساد في الأرض؟
لأنه يناقض الاستخلاف، ويوقع الضرر بالناس، ويهدر النعم ويشوّه العمران والذوق العام.
🧠 التحليل: ما أوجه الشبه والاختلاف بين التلوث المادي والمعنوي في مدرستك؟
الشبه: كلاهما يفسد الصحة والسكينة. الاختلاف: المادي أثره حسي مباشر، والمعنوي يؤذي القيم والعلاقات والذوق.
✅ بناء موقف: قيّم سلوك زميل يشغّل موسيقى صاخبة في الاستراحة بحجة «الترفيه»، واقترح بديلًا.
سلوك مؤذٍ ومزعج يعتدي على حق الآخرين في السكينة؛ البديل: ترفيه بلا إزعاج (خفض الصوت/مكان مناسب/وقت مناسب).
🧭 تطبيق: اقترح 3 خطوات عملية هذا الأسبوع لحماية البيئة في البيت/المدرسة.
فرز نفايات بسيطة – تقليل هدر الماء – عدم رمي الأزبال + تهذيب الكلام والحد من الضجيج.
خاتمة توجيهية ملهمة
البيئةُ بيتُنا الكبير؛ صونُها عبادة وخلق. متى أصلحناها ماديًا ومعنويًا، حفظنا صحتنا وكرامتنا ونعمة الله علينا. فلنبدأ بخطواتٍ صغيرةٍ يوميّة تُحدث أثرًا كبيرًا مستدامًا.
✍️ إعداد: ذ. علي حنين – أستاذ مادة التربية الإسلامية
🔗 تابعوا المزيد من الدروس على: رياض المتعلمين
لم يتم إضافة تعليقات بعد.